注重提升师资队伍核心素养

2020-01-28 投稿人 : www.sil-vinhas.com 围观 : 690 次

目前,普及学前教育已经进入全球公共政策议程。在发达国家,幼儿教育的方向通常分为两类。一个是英美的教育扶贫理论。他们认为幼儿教育是一项重要的反贫困战略,公共教育基金主要用于贫困家庭的儿童。近年来,英美国家也对教育政策进行了重大调整,其方向是普及3岁以下儿童学前教育。在一些地区,幼儿教育和护理服务已经扩展到2岁。其次,西欧和北欧国家的社会福利团体认为幼儿教育是政府应该向每个公民提供的公共产品,政府资助的幼儿教育机构占主流。

经合组织国家重视幼儿园教师队伍建设的有效经验

从经合组织国家的最新政策趋势来看,这些国家越来越重视幼儿教育和保育,特别是提高相关教育资金在国内生产总值中的比重。经合组织各国政府平均将国内生产总值的0.8%-1%投资于幼儿教育和保育,挪威和其他北欧国家占2%。其中,0.2%的国内生产总值投资于3岁以下的早期发展项目,0.6%的国内生产总值投资于学前教育项目。在位于欧洲的经合组织国家,政府资助的学前教育机构是主流。其他重要措施包括:提高专职教师的工资,提高专职教师(主班教师)的教育门槛,提高在职培训的有效性,重视基于工作场所的培训等。把专职教师的核心素质作为岗前课程改革和岗后培训质量提高的重点。

UNESCO(联合国教育、科学及文化组织)通过文献研究发现,中低收入国家学前教育教师的建设和发展面临诸多困难,如教师年龄和性别比例失衡;学生和老师的比例太大了。教师职前教育要求低,职后教育不足。教师教育观念落后,教育知识不足,教学技能缺乏。教师地位和工资低,工作压力大,工作满意度低,离职率高。这些困难最终导致中低收入国家学前教育水平和质量低下,并最终直接影响学前儿童目前和未来的学习和发展。

与此同时,经合组织国家的大量研究表明,教师队伍、学前教育质量和儿童发展成就之间有着密切的联系。这些国家普遍认识到,高质量的学前教育能够支持儿童当前和未来的学习和发展,“教师是决定学前教育质量的关键因素”。

幼儿园教师正在成为专业认知的主流。

在西方发达国家,幼儿园教师专业认知的发展大致经历了三个阶段:替代母亲、熟练工人和专业人员/研究者。在当前中国,对幼儿园教师职业的三种认知并存。作为“代理母亲”的认知仍然存在,作为“专业”的认知成为主流,作为“研究者”的认知开始上升。

随着中国经济转型和对创新型人才需求的不断增加,对幼儿园教师作为母亲替代品的认可已经不能满足幼儿园教师队伍建设的要求。尤其是在当前我国幼儿园教师的专业发展中,教师队伍不稳定,缺乏制度保障和专业支持,幼儿园园长的领导力有待大大提高。我们不仅要关注政府治理、制度建设等社会生态系统方面的核心素养,还要从知识、技能、情感、态度和价值观等方面提高教师自身的核心素养。

笔者通过对幼儿园教师专业发展的调查发现,近年来,大多数幼儿园园长认为幼儿园教师“亲

随着学前教育课程改革的推进,不断学习、探索未知事物、系统改进教学实践的能力成为幼儿园教师的新要求。许多校长说,教师应该有不断学习的意识和能力,以适应当前不断变化的社会和学前教育课程改革。

促进幼儿园教师专业认知的共识形成有赖于政策和宣传,也要求政府为教师的发展、工资水平和与教师专业水平相对应的工作环境提供支持资源。

2018年,党中央、国务院发布的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出,学前教育是终身学习的开始,是国家教育体系的重要组成部分,也是一项重要的公益事业。学前教育的发展以政府为主导和责任主体。政府应提高自身治理能力,促进学前教育资源更合理配置,明确学前教育机构核心专业人员的准入资格,提高专业人员比例。一些地区也出台了相应的师资队伍建设政策,如广东省颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》,要求到2022年教师学历有明显提高,90%的专职幼儿园教师具有大专以上学历。

就能力建设而言,幼儿园教师需要更加注重基于核心素养的职前和职后课程改革,强调基于工作场所的专业实践。有必要找到将现有教师队伍转化为有效增量的方法,例如,通过在职学习提高“存量”教师的核心素养。特别是要考虑如何将一年72小时转化为学分,建立一个学历提升、资格证书获取和工作提升的立交桥,促进整体教师队伍的素质提高。这里所谓的核心成就必须是知识、情感、行动和意义的统一。专业教师需要在儿童的全面发展、儿童不同的学习策略、家庭合作和社区参与、教师团队合作、多元文化等诸多关键领域开展有效的课程和教学实践,积极展示具有全球视野和地方创新的教育实践。

核心素养是知识、实践和职业价值观的统一。个人、幼儿教育机构、不同教师培训机构和其他利益相关者之间的合作、政府治理等方面都需要具备核心素养,创造社会生态来促进幼儿教育的发展,最终培养具有核心素养的教师。这样一个教师团队可以支持“对生活在现在和预见未来的儿童的教育”。

(作者是北京师范大学副教授)

《中国教育报》 2019年7月28日第2版

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